Tentang Seorang perempuan

 Jakarta, 27 Desember 2016

hari ini aku menyelesaikan membaca buku kedua di bulan ini. yang satu berjudul " GANDARMAYU " karya Putu Fajar Arcana dan buku kedua adalah " Kisah Sejati Ibu yang Kehilangan Buah Hati ( message from an unknown chinese mother) " karya XINRAN .

entah mengapa kedua buku ini mengisahkan hal yang sama namun dalam cerita yang berbeda. satu buku sebelum nya menceritaka bagaimana seorang dewi yang dihukum oleh suami nya sang dewa turun kebumi dan menjadi raksasa buruk rupa pemakan manusia, karna sang dewi tidak lulus dalam ujian cinta dari sang dewa. dan buku kedua tentang perjuangan seorang ibu yang harus membuang atau membunuh putrinya karna keadaan mereka yang memaksa dan luka hati yang membuat mereka menderita. buku ini menceritakan kisah pilu tentang bagaimana anak perempuan dianggap tak berharga dan dibuang tanpa ada rasa kasihan. sejujur nya aku penasaran dengan buku yang pertama karya XINRAN yang berjudul The Good of China ( semoga aku dapat segera membaca nya ) . dari kedua buku ini aku memahami entah sudah berabat-abat perempuan diperlakukan tak adil, masih banyak masyarakat yang menganggap anak perempuan tidak berharga dari anak laki -laki. sungguh ingin menangis rasanya ketika membaca dan dan merenungkan betapa perempuan disakiti dan rentan terluka. mengapa perempuan tidak berharga ? 

bukankah setiap manusia di dunia ini terlahir dan dikandung oleh seorang perempuan ? kecuali manusia pertama yaitu nabi adam dan hawa. mungkin kalian akan berfikir aku ini terlalu terbawa pada cerita di buku namun lepas dari itu aku perempuan yang terluka jika mengetahui ada perempuan lain yang terluka. dan ada dua hal yang aku dapat dari kedua buku ini yang pertama kita mengepresikan dan mencintai dengan cara kita masing-masing walaupun mungkin orang yang kita cintai menganggap nya salah tapi inilah cara kita mencintai. kedua orang yang terlahir menjadi seorang ibu belum tentu di terlahir menjadi seorang IBU maksudnya bisa saja perempuan tersebut melahikan putra putri mereka sendiri kedunia namun tak dapat merawat dan membesarkan nya, disisi lain mungkin banyak perempuan yang tak dapat melahirkan sendiri putra putri mereka kedunia namun menjadi IBU yang membesarkan dan merawat nya.

terahir dari ku semua perempuan didunia ini ISTIMEWA dengan caranya mereka masing-masing. jika suatu bangsa ingin maju dimulai dari seorang perempuan yang cerdas dan tangguh yang akan melahirkan dan mendidik generasi yang cerdas dan tangguh pulang untuk membangun bangsa yang yang lebih baik, bahkan dunia yang ideal untuk umat manusia.
 

selesai.



 

Contoh RPP K13 ( Dosen : Dr. Dirgantara Wicaksono M,Pd )

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

                                    Satuan Pendidikan       :

                                    Kelas/ Semester           : IV/ 1 (Satu)

                                    Tema/ Subtema            : Indahnya Kebersamaan

                                    Sub Tema                    : Keberagaman Budaya Bangsaku

                                    Alokasi Waktu            : 6 JP

A.  Kompetensi Inti (KI)

1.        Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

2.       Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam  berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.

3.      Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.

4.      Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

B.  Kompetensi Dasar dan Indikator

Bahasa Indonesia

3.1  Menunjukkan gagasan pokok dan gagasan pendukung yang diperoleh dari teks lisan, tulis, atau visual.

4.1  Menata informasi yang didapat dari teks berdasarkan keterhubungan antar gagasan ke dalam kerangka tulis.

Indikator:

3.1.1  Menuliskan gagasan pokok dan gagasan pendukung dari setiap paragraf teks yang dibaca.

4.1.1  Menyusun gagasan pokok dan gagasan pendung dari teks yang dibaca menjadi kerangka tulisan.

Matematika

3.8  Menjelaskan segi banyak beraturan dan segi banyak tidak beraturan.

4.8  Mengidentifikasi segi banyak beraturan dan segi

       banyak tidak beraturan.

Indikator:

3.8.2 Menyebutkan contoh segi banyak beraturan dan segi banyak tidak beraturan di lingkungan.

4.8.2 Menunjukkan perbedaan segi banyak beraturan dan tidak beraturan.

PKn

3.4  Memahami berbagai bentuk keberagaman suku,bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan.

4.4  Bekerja sama dalam berbagai bentuk keberagaman suku, bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan.

Indikator:

3.4.2 Menjelaskan pentingnya sikap persatuan dan kesatuan dalam keberagaman.

4.4.2 Menemukan contoh-contoh sikap persatuan dan kesatuan dalam keberagaman di lingkungan.

C.      Tujuan Pembelajaran

1.  Setelah melakukan pengamatan, siswa mampu memberikan contoh segi

      banyak beraturan dan segi banyak tidak beraturan dengan benar.

2.  Setelah bereksplorasi, siswa mampu menunjukkan perbedaan segi banyak

     beraturan dan tidak beraturan dengan benar.

3.  Setelah membaca teks, siswa mampu menuliskan gagasan pokok dan

     gagasan pendukung dari setiap paragraf teks yang dibaca dengan terstruktur.

4.  Setelah membaca teks, siswa mampu menyusun gagasan pokok dan

     gagasan pendung dari teks yang dibaca menjadi kerangka tulisan dengan sistematis.

5.  Setelah melakukan demontrasi, siswa mampu menjelaskan pentingnya

     sikap persatuan dan kesatuan dalam keberagaman dengan terperinci.

6.  Setelah berdiskusi, siswa mampu menemukan contoh-contoh sikap

     persatuan dan kesatuan dalam keberagaman di lingkungan dengan benar.

D.      Materi Pembelajaran

1.         Gagasan pokok dan gagasan pendukung dari setiap paragraf teks yang dibaca.

2.         Segi banyak beraturan dan segi banyak tidak beraturan

3.         Kerja sama

E.       Metode dan Pendekatan Pembelajaran

Metode         : diskusi dan tanya jawab

Pendekatan   : Saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, eksperimen, mengasosiasi/mengolah informasi, dan mengkomunikasikan).

F.       Media, Alat, dan Sumber Belajar

1.         Media dan Alat:

Pensil warna/krayon

2.         Sumber:

Afriki dkk. 2013. Buku Siswa Tema 1 “Indahnya Kebersamaan”. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

G.      Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan	Deskripsi Kegiatan	Alokasi Waktu
Pendahuluan	1.      Guru membuka pelajaran dengan menyapa siswa dan menanyakan kabar mereka. 2.      Guru meminta salah seorang siswa untuk memimpin doa 3.      Guru melakukan apersepsi sebagai awal komunikasi guru sebelum melaksanakan pembelajaran inti. 4.      Guru memberi motivasi kepada siswa agar semangat dalam mengikuti pembelajaran yang akan dilaksanakan. 5.      Siswa mendengarkan penjelasan dari guru  kegiatan yang akan dilakukan hari ini dan apa tujuan yang akan dicapai dari kegiatan tersebut dengan bahasa yang	10 Menit
Kegiatan Inti	-       Guru membawa kain-kain tradisional yang mempunyai pola segi banyak. Jika tidak ada, guru bisa membawa gambar-gambar kain tradisional. -    Guru menyampaikan bahwa Indonesia kaya akanbudaya termasuk kain-kain tradisional. Kekayaan budaya tersebut adalah identitas bangsa. Setiap warga negara harus bangga dengan keberagaman yang ada. Sebagai generasi penerus, siswa harus meneruskan budaya yang ada. -    Siswa mengamati gambar kain tradisional yang ada di buku siswa. Siswa     mengidentifikasi bentuk segi banyak yang ada di buku siswa. Siswa    menuliskan hasilnya di kolom yang disediakan di buku siswa. -                       Siswa bereksplorasi untuk menemukan konsep segi banyak beraturan dan segi      banyak tidak beraturan. -    Siswa berkelompok secara berpasangan. Guru menyiapkan potongan    segitiga sama sisi dan segitiga sembarang dengan ukuran yang cukup besar. Guru bisa menjiplaknya pada kertas karton kemudian mengguntingnya. •  Siswa bereksplorasi dengan menjawab pertanyaan yang ada di tabel buku siswa. Catatan saat ini siswa belum belajar mengukur sudut. Siswa akan menemukan besar sudut sama atau berbeda dengan cara menggunting salah satu ujung segitiga dan menempelkan pada sudut lainnya. •  Siswa menyimpulkan mana segi banyak beraturan dan mana yang tak beraturan. •  Setiap siswa menuliskan hasil kesimpulannya di buku tulis. •  Siswa mengelompokkan segi banyak beraturan dan tidak beraturan dari pola kain tradisional. •  Siswa mendiskusikan hasilnya dengan tema sebelahnya. •  Siswa mencari 3 segi banyak beraturan dan tidak beraturan yang ada di sekitarnya. •  Siswa menukar jawaban dengan temannya. Siswa saling menilai apakah jawaban temannya sudah sesuai. •  Siswa mengerjakan soal-soal di buku siswa. •  Siswa membaca teks Tari Kipas Pakarena yang ada di buku siswa. Siswa membaca teks tersebut dengan membaca senyap. •  Setelah membaca siswa mengidentifikasi gagasan pokok dan gagasan pendukung dari teks. Guru memberikan bimbingan kepada siswa untuk membaca teks dengan berlahan. Guru bisa memberikapertanyaan-pertanyaan berikut utuk membantu membimbing siswa. -  Apa yang dibicarakan di paragraf 1? -  Apa inti dari paragraf 1? •  Siswa mengisi gagasan pokok dan gagasan pendukung dari diagram yang ada di buku siswa. •  Setelah selesai, siswa saling menukar jawaban dengan temannya. •  Salah satu siswa maju ke depan untuk menjawab gagasan pokok dan gagasan •  Satu kelompok diminta mempresentasikan jawabannya. Sementara kelompok yang lain menanggapi. •  Guru menyimpulkan tentang pendapat siswa. •  Siswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa. •  Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran buku guru.	155 Menit
Penutup	1.      Siswa barsama-sama guru membuat rangkuman/ simpulan dari kegiatan hari itu. 2.      Siswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa (halaman 49).(hal yang mereka pelajari pada hari tersebut, bagian yang sudah mereka pahami dengan baik, bagian yang belum dipahami, serta hal apa yang mereka ingin ketahui lebih lanjut). 3.      Guru meminta salah seorang siswa untuk memimpin doa.	10 Menit

H.      Penilaian

1.         Teknik Penilaian

a.         Penilaian Sikap: Menghargai, teliti

b.        Penilaian Pengetahuan : Konsep pengubinan, cerita pengalaman

c.         Penilaian Keterampilan: Menganalisis, bekerja sama, komunikasi

2.        Bentuk Instrumen Penilaian

a.         Lembar Penilaian Sikap

No	Nama Peserta Didik	Sikap
		Cermat				Teliti				Tanggungjawab
		1	2	3	4	1	2	3	4	1	2	3	4
1.
2.
3.
Keterangan : 1:tidak pernah ditunjukkan; 2: kadang-kadang ditunjukkan; 3: sering ditunjukkan; 4:selalu ditunjukkan Berilah dengan tanda centang (ü) pada kolom yang sesuai.

         

      

Catatan: Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.